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【解题】

此“同文馆”非彼“同文馆”，这是借来的用法。其“同”者，是这里被评点的三篇著述，都是来自前不久完了的2023年“深圳一模”考试。而评点者，是参与了这场考试却莫得被选中高分点评的三位同学。

每年深圳模拟考试之后，关于高关注度的作文题目，咱们都会在高分作文中遴荐几十几篇请深圳的语文老师作一番点评，其目确虽然是普及师生备考作文。此次深圳异邦语学校的詹先琦等三位老师领到三篇点评作文后，有了创新作念法，她们约三位同学同期对著述对出点评，是以就有了这么一个“同文馆——师生共评作文”的事情。

关于高考作文或模拟作文，咱们见的相比多的是推敲者视角，比如一些高校大师，一线教研东谈主员等，少有学生视角，尤其是“直面高考（或模拟）题方针真相”之后的学生视角，这也可能因为高考一过便急遽别过语文或作文，有时可能一世再也不见；至于模拟考试，亦然模拟一考，更多的关切总分名次，关切我方怎样下次考试不会再往坑里跳……

从这个角度看，三位老师在我方点评模拟考试高分作文的时候，也请我方的同学来作念一下“评判者”，真实的一着妙棋，从点评他东谈主的所谓高分作文里，让“点评者”学习优点，形成对高考写稿的领路，也算是对此次“冲浪”作文题目中的“海浪够高够大，且在冲浪者可支配的领域内”的冲浪要求更深刻的清醒吧。

更挑升想的是，这三位点评的同学，作文都莫得入高分之列。那么，让“板凳队员”去评判场上“获赞队员”，会是一种什么样貌呢？从考语中是不是可以看出他们的心态？

从考语中，咱们能看出他们对现今高考作文的领会以及备考的尽心以致无奈，然后，“同文馆”的组织者（笔者）问起三位同学中的作文获利怎样，最初得到第三篇作家刘远鹏同学的恢复，于是，笔者就以“严师”的脸目，对刘远鹏同学的作文作了一番“苛责”式点评，好在远鹏同学空闲领受，回复我说：“感德葛老师，实在是败露无遗了！”用这话来往复我的“苛责”点评，亦然合适的。

如若把三位老师的点评与学生的点评同期呈现于此的话，那就成了“万言书”啦，现在仅仅把三位同学点评他们“同庚”学子的作文呈现在这里，再把我对刘远鹏同学的科场作文的“苛评”放后头，组成“同文馆”的神情。

【原题呈现】

阅读底下的材料，凭证要求写稿。（60分）

冲浪是冲浪者站在冲浪板上支配海浪的水上运动，已被列为2024年巴黎奥运会的隆重比赛式样。在骇浪惊涛之上翱翔，需要具备以下要求：海浪够高够大，且在冲浪者可支配的领域内；冲浪板尺寸合适，能被冲浪者纯真操控；冲浪者有饱胀的勇气，也有细密的躯壳素质。

目前寰宇正履历百年未有之大变局，我国正处于完结中华英才伟大复兴的要道时期。在时间的海潮中，咱们应该怎样作念好又名冲浪者？请联接材料写一篇著述，体现你的感悟与想考。

要求：选准角度，细则立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个东谈主信息；不少于800字。

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点评者：卢诗语

深圳异邦语学校高中部 高三（3）班 学生

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勇随即代潮头，完结伟大复兴

翱翔于骇浪惊涛之上，既需够高的海潮，又需适当的用具；既需充足的勇气，又需细密的素质。

（两个分句别离出著述立意的端倪，若与后文谋篇不符建议严慎落笔——著述主体部分第一二与三分论点的递进关连不昭着，而此处使第三分论点权重增多、内涵细化，较难形成护士；略加修改更能体现小巧构想）

揆诸当下，立于时间的潮头，咱们每个东谈主都是又名冲浪者。面对百年未有之大变局，咱们应主理时间机遇，寻求发展道路，（第二分论点竖立可能存在审题罪行）以勇气与实力并存的姿态支配时间巨浪，完结伟大复兴。

（抒发的文学性与配景言语的引入功能之间的接洽可以再加推敲使更紧密，如在咱们“冲浪者”身份的自我领路与“支配时间巨浪，完结伟大复兴”的株连毅力之间建立因果或要求的逻辑接洽，可以使寰宇不雅到模式论的联络更当然领路，也使由此及彼的推理经由免去重叠之嫌）

接待海潮，主理时间的风向标。古东谈主有言：“局势造豪杰”。新时间和平与发展的主题下，前线既翻腾着澎湃大浪，也暗藏着冰山暗礁。

（引证和铺陈之间空匮接洽；引证部分贸然提议“豪杰”真谛而不与“冲浪者”扮装链接合，无效论证可删去；铺陈不够充分，未全面体现后文时间海潮“机遇与挑战并存”的二元特征，扶持论证的着力易打扣头）

机遇与挑战并存，（与后文文意略显脱节，建议并入上句作为分析并利用下界说等模式增多阐释性语句使表意明确、逻辑谨严，此处改添加逻辑词作为领路）咱们应难忘上世纪八十年代开启的改造开放之征途，通达了与时盘曲轨的国门；亦应记起数十年脱贫攻坚路上，清寒山区迎逢计策机遇，勉力促成本人发展的繁荣毅力。（“促成”“本人发展的”“繁荣”与“毅力”搭配不妥，句子语意不解晰且不可灵验做事于机遇挑战的分论点，论证较脱离且穷乏分析言语） 

“莫得坐享其功的黄金时间，唯有稍纵则逝的黄金契机。”（咱们）应主理时间命题的考纲，积极塑造时间坐标中的个体价值，稳迎时间之潮。

（本段未阐扬不雅点，臆度大意可能为“时间海潮是机遇与挑战并存的”〔寰宇不雅〕或“时间海潮现时咱们应主理机遇接待挑战”〔模式论〕之类，其中将“机遇”“挑战”合股于时间秉性之中的确不失为作家的优秀构想，但由于论证材料性质较单一且空匮分析阐释，使得段落来源“澎湃大浪”“冰山暗礁”对“挑战”的描绘浅尝辄止，后文又大多只蕴含“机遇”真谛，全段论证单方面、段意割裂，导致亮点流于暗澹，丰富的论据莫得得到充分统筹利用。

此外，即使本段对时间海潮“机遇与挑战并存”的秉性进行了完备的论证，其与原题材料“海浪够高够大，且在冲浪者可支配的领域内”海浪要求的表述仍有偏差，究其原因主要如故分论点提议不解确，误入迷津）

支配海潮，主管时间的冲浪板，（。）且看百年以前，毛泽东刚毅断然遴荐了“农村包围城市，武装夺取政权”的发展道路，引颈改进从暗夜走向晨曦；而今，中国特色社会主张谈路设备出时间的“泉源流水”，经济竖立、科教兴国、文化强国的任务义遏制辞，主理矛盾的出奇性、领会事物本人发展限定，是适当自由支配时间大潮的必由之路。

（分句后半本色较多，从中特谈路设备的建设、株连〔必要性〕、模式论到模式论的必要性逐个连缀，语句冗长和结构蒙眬致使中心丢失，变成清醒贫穷，也易形成无效论证。建议简化句子结构或删减本色，呈现知道的主宾因素，明确的表意才是言语出彩的前提）

咱们应对峙从本人发展现律开拔，顺从合乎具体实情的模式，领会雄关闲谈，傲随即代浪尖。（分论点竖立存在审题罪行：“冲浪板”不可等同于发展道路或模式）

勇闯潮头，判辨时间精神。鲁迅曾谈，（：）“咱们自古以来，就有下马看花的东谈主，有拚命硬干的东谈主。”（援用材料中心真谛为昂然、鉴定，不够切等分论点）此言不假，（。）试看河北塞罕坝三代务林东谈主以54年轻春，留住驰而不停的昂然浪迹（“浪迹”总结材料，但与“昂然”等合写不免突兀，有望文生义之感。若使用譬如论证更建议从“林海”与海潮的接洽最先，回指“时间精神”的分论点），建设荒漠变林海的绿色古迹；（材料中心真谛“昂然”，与分论点“勇气”“实力”均不符）边陲军东谈主陈祥褣（榕）立志“清爽的爱，只为中国”，把义无反顾的热血与赤勇遥远留在了喀喇（昆仑）高原之上。若无勇气，咱们无以嘱咐滔天巨浪；若无实力，咱们不可承受时间之问。唯有勇气与实力并存，才能判辨时间精神的精华，作念时间使射中的铁肩担当，勇屹潮头。（段末总结一气呵成，严容庄容。构想上将“勇气”“实力”辩证合股，令东谈主目下一亮）

躬逢盛世，这是咱们的时与势；万里蹀躞（“万般目生，以此为梦；万里蹀躞，以此为归”出自余秋雨《文化苦旅》。蹀躞，小步碾儿走或小步疾走的神情。本旨带有历经倒霉、肩负重负、信守初心的深厚蕴藉情谊。此处使用较为贴切），这是咱们的志与任。紧偶而遇，掌持模式（为幸免暴露审题特别，此处可总结“冲浪”主题的譬如义借以总结，雷同可以达到扣题着力），塑造精神，是建设伟大发展的不二窍门。山河留胜迹，我辈复登临。让咱们成为时间大潮中优秀的冲浪者，以少年轻春，助国之成长！

【总评】

全篇行文领路，用笔时髦而豪阔力量。笔迹工致清秀。著述全体作风合股贯达，蕴藉想辨精神，吐露少年衷情，是一篇优秀的科场作文。

写稿任务毅力厉害，段落结构知道，由此及彼印迹昭着，材料丰富。各主体段收尾的模式论阐发和呼告切中肯綮，很好地达到了收束、升华和处分问题的着力。但段内仍穷乏不雅点确认与材料分析，对论证材料的遴荐和编排不够精确恰切，容易在写稿经由中将想路引向偏离。不雅点和材料外添加适当的论证言语既能加强联络、畅通文意，又兼有增添著述感性颜色的着力；穷乏则容易变成论据拼接、文意碎散，也裁减了引证、例证的灵验性和不雅点的劝服力，使著述失去串联的网络、中心不够汇注。更换更多元的论证模式也不失为另一种处分方式。

处理分论点关连时全体使用比肩式结构，但在各分论点里面添加了充实的想维细节，使著述通览遐不雅晓畅利落，细细体察又豪阔端倪和内蕴。不足的是不雅点提议不够明确，多采纳现象式和文学性抒发，易使读者产生疑心，不利于不雅点评释。审题与写稿经由中存在一定偏离特别，如分论点二的“冲浪板”意见应阐释为外皮可以加以利用的用具。其经由主体的能动作用，才能形成或优或劣的发展道路。故将“冲浪板”胜利阐释为“发展道路”有失妥当。而分论点一由于不雅点阐发不解，写稿时在“挑战”“机遇”的意见之间扭捏，使段意不够合股，也与来源收尾的不雅点提真金不怕火失去护士。

以及存在一些遣意造句、标点使用、材料事实的小罪行，不外大醇小疵，作家丰富的常识储备与其输出诳骗依旧有极高的学习鉴戒价值。

点评者耽于指摘、不善赞辞，或有引喻失义，不冀海涵。犹望作家敢于坚信我方，发掘高出后劲，实时勉励，臻于至善。

深圳异邦语学校高中部

高三（3）班 卢诗语

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点评者：吴泽扬

深圳异邦语学校高三（6）班 学生

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以合适之板与自立之身，支配时间之浪

（标题直白简练，扣住材料，点出真谛）

冲浪作为一种水上运动，需要具备三个要求: 浪高却可控，浪板适合冲浪者以及冲浪者本人素质好。而目前咱们作为新时间后生，时间是海浪，追梦之路是浪板，咱们便是冲浪者。（高度概括材料三个端倪的真谛，并强调出“新后生”的身份与任务，有细密的任务毅力）咱们唯有以合适之板与自立之身尽力而上，才能支配时间之浪，完结国之富强。

遴荐合适之板，纯真应变向异日。朱熹说：问渠那得清如许，为有泉源流水来。（此处援用有如法泡制之嫌）遴荐适合自已的追梦路，面对谈路中的曲折纯真变通，才能更好完结东谈主生空想并将其融入伟大复兴的中国梦中。回望历史，曹操离成为大将军的空想仅一步之遥时受到猜疑， 他对此遴荐返璧部分地盘于中央，以守为攻，用合适的“浪板”让追梦路少一些曲折。着眼当下，屠呦呦一世为处分疟疾昂然，在磨砺程度曲折重重时，她果敢变通，窜改执行要求，以低温索求青蒿素，得到了举世瞩方针建设，恰是因为她遴荐了适合我方的空想谈路，面对风浪纯真操控“浪板”才为中国梦作出伟大孝顺。（材料典型但是言语太过平凡，况且所占篇幅过长，穷乏言语张力，应当提真金不怕火言语句式）因此后生应遴荐稳当我方的谈路，纯真应变向异日。

后生自立不停，普及素质顶风浪。（分论点与材料不都备匹配，未出现要道词“勇气”）俗语说“打铁还需本人硬”，莫得饱胀的勇气，莫得细密的躯壳素质，便难以担当民族复兴之大任。（分论点阐释得当）樊锦诗在千万行业中遴荐一丝东谈主问津的壁画保护，只为传统文物流芳永劫；钟芳蓉面对家东谈主一又友质疑刚毅投身考古做事，只为追寻内心所向，这是新时间的勇气;苏炳添昼夜重荷考验永不言败，欲为故国摘金夺银，谷爱凌奔驰冰雪赛场后光万丈，向寰宇展现中华儿女风韵。（一语气援用四个东谈主物，例如过多且贫乏，需普及想想深度）这是新时间的素质，吾辈后生当自立，莫得面对风浪的勇力，再精影的海浪也失去真谛。莫得细密的躯壳素质，终究会被海浪吞吃。（紧扣住“新后生应当怎样作念”的任务，任务完成度高）

海浪够高够大，后生蓄势待发。（此处应当将要道词“勇敢”点出，不然略显玄虚）我国正处于中华英才伟大复兴的要道时间，海浪已精彩，正恭候咱们作为冲浪者勇敢地去挑战。咱们应收拢时机，不负时间为咱们提供的契机，勇担中国复兴大任，勇敢面对寰宇百年之未有的大变局，选藏故国和平，促进寰宇发展。

选合适之板，以自立之身，支配时间之浪，后生兴国度兴，后生强国度强。让咱们在最佳的时间将适合本人的发展谈路融入中国梦的完结谈路中，在中国梦的生动奉行中放飞青春空想，书写东谈主生华章。

【总评】

该文称得上一篇标准、全面的科场作文，全文任务毅力凸起，牢牢联接题目中“新后生怎样作念”与“冲浪”的接洽，凸起伟大复兴的主旋律，身份毅力厉害，况且能够主理住材料中的启示，因此有契机称得上佳作。况且该文文气领路，文风轨则，能够体现考生的基本素质之塌实。

关联词，笔者认为该文仅限于标准，在想想与言语上穷乏深度。一是该文分论点分别阐释冲浪的三个要求与伟大复兴间的接洽，而并莫得建立起三元关连之间的相互接洽，使得著述想想不够深入而浮于名义。二是著述中例如援用过于浅陋直白，有一定如法泡制之嫌，素材过于平实，并莫得体现出考生文学素质与批判性毅力。三是著述言语繁复冗杂。终末两段中考生过多讲演“中华英才伟大复兴”，况且泛泛而谈，套话较多，莫得体现出考生个东谈主的想辨。个东谈主认为考生应当从较小的切口切入来讲演“新后生”应该怎样作念。四是著述言语过于朴实，文华并不凸起，考生应多加提真金不怕火句式言语。 

深圳异邦语学校

高三（6）班 吴泽扬

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点评者：刘远鹏

深圳异邦语学校高三（1）班 学生

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学习冲浪，带领东谈主生谈路

（标题收拢材料中心词，同期点明启示真谛）

海上冲浪，看似一项平素的运动式样，实则赋存为东谈主处世的至理箴言。（快速概括材料，引出启示）在冲浪者支配领域内翻飞,此谓“认清我方”，不好高鹜（骛）远、不轻易偷安；遴荐合适的冲浪板，才能纯真操控，此谓“掌持之力”,运掌持之力，控场地之变；既需勇气也需才略，此谓“琴心剑胆”，不作念一界（介）空有蛮力之莽夫，亦不作念畏怯无力之谋士。“自视”“掌持”“勇谋”三者兼具，虽与日月争气可也。（化用课内素材毅力强。与标题存在相似问题，莫得恢复“新时间后生”的身份任务）

冲浪者必须在我方支配的领域内冲浪，不然将濒临危境。冲浪如是，东谈主生亦然。君可见，唐朝幼才子骆宾王，六岁成名诗，然好高骛远、粗豪浮泛、度虚年华、竭废才想，终未有所建设。反而不雅之，认清自我却匡助有志之士。君可见，江梦南于无声残局，认请本人短板劣势，苦练唇语，酌盈剂虚，解围水木清华，抵达心中昭昭星野。由则（此）不雅之，“自视”是行事的基础，顺“自视”者倡（昌），逆“自视”者一火。东谈主唯有认清我方之后，才能，据已之情况，逐空想之境。

既已执“自视”之心，勿忘“掌持”之志。冲浪板尺寸合适，才能被使用者纯真掌持。“掌持”以“自视”为基础，却又是“自视”的高出。有了自视的前提，才能行掌持之力，把控全局。君可见，天眼探天穹，背后是南仁东团队日不食夜不寐，于旷野中择址揣度，于缟纸献艺练盘算，以求掌持之力，定天眼奏效大局。君可见，谷爱凌于冬奥战场，以1620高难度时候动作一骑绝尘，摘夺雪中桂冠，背后是没日没夜的重叠练训，诚心诚意，以致赛场上的竣工掌控。由此不雅之，运“掌持”之力，场势大局可控矣。

既已承“自视之心”“掌持之力”，亦不可（少）“勇谋之识”。勇谋者。豪杰之共鸣也。君可见，遨游员王磊，在南海争端中，承爱国万夫不当，自制艰毅，不畏敌愁，弘中华国威，获身后光荣，此乃铁汉；君可见，何灏浩于传统跳舞中谋新局，创举水下国风跳舞，唤洛神之好意思,下往东谈主间,倾倒凡东谈主一派，此乃谋士。由此不雅之，勇者强，谋者慧，勇谋相和，日月同光。

由此不雅之，“自视”“掌持”“勇谋”三者兼具,可降澄辉，一映百川；可冲云表，一啸阳世，可揽银河，一洗暗澹。着此三者之土，纵世间百变，自可处世不惊，弘己志，行义事。

“不从静处取巧想,纵令觉悟也浮泛。”吾辈后生，满袖盈长风，英气冲云天，应不骛于虚声,不驰于空想，承“自视”“掌持”“勇谋”三者之精神，于新时间汪洋中长风破浪、直挂云帆。（收尾再次总结从三个端倪作念好新时间冲浪者，完整恢复了写稿请示）

【总评】

深一模作文试题连续参照2022年新I卷命题精神，以糊口化情境带领考生对个东谈主与时间、家国的关连作念出回答。

本篇作文牢牢主理住了启示类作文的任务要求，应该说，是基于对“本·妙·俗”的深入全面清醒。

但是，这篇著述除了尽心打磨过的例子存在“不可证”问题，略显套作之感除外，最大的不足在于对启示真谛的极高度概括中出现昭着的清醒性偏差。将冲浪者可支配的海浪清醒为“自视”（而并莫得解读出“海浪”指涉时间大潮的隐喻）、尺寸合适的冲浪板清醒为“掌持”（而并莫得回答究竟要掌持什么）是值得推敲的，进一步说，“百年未有之大变局”和“伟大复兴”是不是任务？如若泛谈启示，而空匮对这一大配景的勾连和恢复，是否亦然一种偏题？

可以想见，作家在从“三手作文”中得到启示之外，也僵化了其命题精神。将“本·妙·俗”清醒为“基础”、“创造”云云是写稿材料自带的要求，而深一模试题对意见的清醒难度显著高于新I卷，如若穷乏高度概括力，将意蕴丰富的材料精简为三个词语，或者亦然一种“俗手”。

深一模对深圳市乃至省内考生具有极强的示范性真谛。这篇著述被选作标杆，体现了深圳阅卷场对“照着写”，即适当写稿任务的高度敬爱。虽然，它存在的舛误也无疑使东谈主产生疑问：任务的完成度和准确度究竟孰轻孰重？可想而知，来自阅卷场的回答指向了前者。

这激发了笔者（点评者）的进一步想考：在强调写稿请示和材料第一的广东科场，考生怎样准确主理题干中被视作“45分底线”的任务？什么原则是任何类型的作文都必须一以贯之的，而什么清醒方式仅仅某一次高考命题带来的启发？

比如，考生也许都能知悉，在启示型作文中，对意见和关连的清醒偏差是致命的，而在职务驱动型作文中，对身份和主题的关注是瑕玷的。但这些所谓“类型”都是高考试题面世后的居品，高考并不模拟我方。如若考生被也曾出现过的试题“神态”所照料，是否就会淡薄对“如安在职何一种类型的材料下完成任务”这一中枢问题的想考？

那么，在2023年的科场上，假若命题东谈主再次突发奇想，草创出一种全新的命题神态，咱们除了关注2024年对其深入、雅致、全面的解读除外，有莫得另一种在科场上就能明察写稿请示的模式？

这是笔者（点评者）衷心但愿能从阅卷场上的一线大师受教的。

深圳异邦语学校

高三（1）班 刘远鹏

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点评者：葛福安

深圳市教授科学推敲院高中文文教研员

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眼下驭浪板，胸中凫水心

著述作家：刘远鹏

深圳异邦语学校高三（1）班 

（标题点评：标题要孤独点评，心灵的窗户之谓也。这个标题，以“眼下”“胸中”两两对仗，从对仗的角度看，确也可以；不外，对仗适合二元想维，但这谈作文题目中的冲浪要求有三方面，适合用三元想维，如若硬用对仗，那也应该融三元于其中。三元融对仗语句中，险些是不可能的，即使追求对仗，也多以“宽对”或“流水对”付之。如对仗上一句可融三元于一句，像旧年“三手”意见，可拟“重本求妙舍俗手，棋如东谈主生臻至善”方才纳三元于一语。这里未能融入“浪够高够大，且在可支配的领域内”这一要求，因此，标题就给东谈主未充分完成任务的第一嗅觉，有些第一印象，那著述就初步定位于二等位置了。可见，拟标题不可失慎也。）

①“湘江心大潮，且涌，且急了!”后生毛泽东面对风靡云涌心觉醒年代，发出了属于冲浪者的最强音。（著述上来用毛泽东同道的《湘江指摘》中的这句话，用得好不好？从言语力上看，当然是好，但是，这句话放于著述来源，其功能性作用安在？援用的方针是“冲浪者的最强音”，那便是可以引起今天冲浪者共鸣。毛泽东对湘江大潮的领路，扣作文材料中的第一个要求，即对海洋的领路，但是，这仅仅第一个要求，不可胜利推出底下这句“作念新时间后浪”的论点）百年千里浮，风浪再起，你我后生身处中华英才伟大复兴时间海潮之中，当踩稳眼下冲浪板，守好胸中凫水心，作念新时间以“后浪”。（这一句是著述不雅点句，不雅点句有三个端倪：踩板，守心，作念后浪。题方针任务请示很知道，是“新时间何如作念好冲浪者”，而不是“作念好后浪”，这里作家我方建立了一个新的关连，即前浪与后浪的关连，就依然偏离了题意。）

【段评】第①段为著述初始段，从写稿论说文或评释文的角度看，它属于著述的“立意”段。作家有明确的“立意”毅力，但是，所立之“意”，有逸出作文题方针材料含意领域之处。另外，再从应考写稿的角度看，既然是应考写稿，那便是“别东谈主出题我来应”，那么，别东谈主出的什么题，总要“应”一下的嘛。你上来就写毛泽东同道的一句名言，那命题东谈主可能会稀里糊涂：这是在写我命题的这谈作文题吗？阅卷东谈主也会陈思：这是在写试卷上的那谈作文题吗？再从言语之间的逻辑关连看，这一段，2句话，第1句是讲毛泽东同道对大潮的领路能让冲浪者产生共鸣。这与题方针逻辑关连就有屈膝合股率的所在，题目明明在说是海洋，海浪，你这里成了湘江，湘江是无法冲浪的吧，只可“不雅潮”“凫水”，这不是合并个隐喻体系。第2句的绝顶是论点，是我辈作念后浪，这一逻辑问题，前边点评里依然提过，此处忽略。这里要探讨1、2两句之间的推理经由：既然毛泽东同道在觉醒时间发出冲浪者的最强音，那么，百岁之后新海潮，咱们要作念后浪——这里有着何如的逻辑关连呢？便是时候轴的关连，他作念前浪，我作念后浪？然而，从历史时候轴上看，毛泽东同道联系于孙中山先生，亦然“后浪”，以致，孙中山先生也可以作为“后浪”。这里的写稿家，可能有深刻的想考所在，但是，放在这里，却是有些突兀，毕竟题目里莫得波及作念前浪如故后浪的事。

②波澜澎湃之处，方显春潮旺盛伟力。时间不是东谈主心时间，东谈主却是时间中的东谈主，个东谈主以点滴充其量是长河中不起眼心浪花，唯有立于民族复兴的急流之上，方能击浊扬清汇聚起滔滔春潮。

【段评】这一段写个东谈主与时间的关连：个东谈主“冲浪”需要“波澜澎湃”之时间。这一关连与对“海洋够高够大的领路”不在合并逻辑线条上，材料中的要求一，是一个东谈主对时间大潮、时间海洋的领路判断，写稿家应该想考一下：想维是从何时而走偏的？写关连和写东谈主对时间海洋的领路，有何不同？

③君不见，五四运动时期，些许如你我一般的学子，反应着拨乱反治以时间旋律，寄身家国，涌现出李大钊、陈独秀乃至毛泽东、周恩来等震烁古今的“前浪”。看当下，“只此青绿”、“牡丹亭”等文化做事心结晶，恰是借助传统文化复兴的春风，在当下社会掀翻了又一波“古风热”。试想，若莫得时间涌起的风潮，它们或者可以掀翻一时心浪花，但绝无成为潮流以可能。

【段评】这一段，有3个带领短语：君不见、看当下、试想。“君不见”，是接上一段的论据论证，“见”什么呢？见时间“前浪”，见了时间“前浪”又怎样？诠释咱们要作念“后浪”？应该是如斯。“看当下”，看什么？当下有文化新潮，是“后浪”吗？莫得言明。“试想”，用反面扩充，“若莫得……”莫得什么呢？莫得“时间…风潮”，那么，此处论证时间风潮的必要，背后隐含的真谛，有大潮、大潮，才有可能有“前浪”和“后浪”，显著，题目不是讲论“有”“莫得”的问题，是“怎样作念好”的问题。这里是不是有王顾足下而言它的真谛呢？

④关联词，如若认为“风口上以猪也能飞起来”，则无疑是一种浅陋。时间海潮无疑是不可或绝心外皮要求，但如若莫得驭浪的才略和凫水的勇气，即便潮流刚毅当面而来，也不免顺风张帆，以致逆流而动。

【段评】“关联词”意在升沉，转向那里呢？转向“才略”和“勇气”，驭浪的才略，是与冲浪的第一个要求关联，而“勇气”则是第三个要求的一半。用一个“即便……也”的复句强化二者的进击。但是，问题在于“关联词”之前的段落并莫得细心写三要求的第一个，又怎样自关联词然地“转”呢？如若以为这一段写稿家毅力到应该对题目材料的章程性和罢休性加以招供的话，那么，这招供，最初应该体现于招供三个要求中扫数要求。关联词，前文莫得给阅卷者这一印象。

⑤你且看，改造开放初期，中国社会面对波澜诡谲的经济形势举棋不定，无东谈主敢投身其中。“白痴瓜子”的创始东谈主年广九却敢于躬身入局，闯出民营企业口一派天。回望改造历程时他领受采访称，“我恰是靠着大部分东谈主莫得的勇气和一丝点才略走到今天。”与其同期代的些许东谈主，在风浪中迷航者有之，颠覆者亦有之，唯有他以驭浪之力、凫水之心站在了潮流之端。

【段评】“你且看”引颈这一段，“看”什么呢？看改造开放初期，有大潮大浪而无东谈主敢投身其间。这当然是论证“勇气”之难得的。虽然，年广久的话里也能论证“勇气与才略”，但年广久的话语里，勇气与才略不平衡。如若“驭浪之力”是才略，那么，“凫水之心”是什么，是勇敢吗？这些说法，都能在作文题方针隐喻体系中调治吗？可能不行。

⑥春潮汹涌处，巨龙升空时。你我后生，身处今取之不禁、用之无竭心民族复兴浪涌之中，生逢那时。正因如斯，作念好新时间的后浪才显得更为进击。

【段评】这在写稿家心中，应该是收尾段啦。3句话，3个端倪，终末一个端倪是中枢，“正因为”有揭示中心的意味，“作念好后浪才显得更进击”，“才”一词意味着什么？冲浪不进击？或作念前浪不进击？看著述的初始段，应该明白写稿家一初始就把我方定位于作念“后浪”，“要作念好后浪”，“前浪”与“后浪”，偏向了时间大潮，而淡化了题目材料中的“冲浪要求”，不知是不是这个问题。

⑦马克想有言，“一个时间的精神是有年轻的精神”，愿你我皆能眼下驭浪板，胸中凫水心。

【段评】咋一看，来源伟东谈主毛泽东名言，收尾是伟东谈主马克想警语，前者是知潮，后者是知后生。“有年轻的精神”，年轻东谈主当然是有的，是以，你我后生东谈主，眼下驭浪板，胸中凫水心吧。霎时发现，“驭浪板”只在著述标题和收尾出现，著述中没见足迹，真的“不见尾也见尾”吗？

【简评总体印象】

臆度这篇著述（刘远鹏同学）想维旅途，或者说是想维偏差，可能有乾纲独断的问题，见到题目是与冲浪关联的，又看到带领语里“新时间后生”的写稿身份的界定，然后，猜想“新时间后生东谈主”虽然是“后浪”。有“后浪”就猜想了“前浪”，如斯下来，著述就写到“后浪催前浪”“……推到沙滩上”的妙语。

其实，在作文题方针语境里，即使猜想“前浪”“后浪”，还可以频频那里想考呢？“冲浪”作为行将入奥运的运动式样，每个冲浪者，也都是在“前浪”的教会与领路之中得到我方的冲浪常识的，这便是前浪与后浪的深刻含意。“前浪”可以给“浪提”对海浪“够高够大”的领路教会的，是可以写入“冲浪手册”之中的，而且，这些前浪，可能是失败者，但是，因为他们的失败，让东谈主对海洋的领路多一些深入。由此梦猜想“作念好冲浪者”，在得到“对海浪的够高够大”的领路上，一方面要我方去冲浪，得到躬行体验，虽然也要推敲以往冲浪者所履历的奏效与失败，比如，插足奥运会的运动员，有哪个不去推敲曩昔的得手者、敌手，推敲我方的失败呢。

如若梦猜想历史，正像本文所写的那样，李大钊、陈独秀、毛泽东等历史的冲浪者，又有谁不是在对“前浪”的学习与批判中成长的呢？由此可见，冲浪者知浪，何其要道！这么的话，即便谈到前浪与后浪的关连，亦然可以合股于冲浪者对海洋海浪的领路这一要求上的。

虽然，乾纲独断，是第一嗅觉，如若要考据第一印象、第一嗅觉的正确与否，如故要谨慎推敲语境，推敲材料，推敲写稿任务请示，对这些本色作念一番确实“阅读清醒”，而不是看起来何如，我以为何如。

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剪辑：柳柳